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《爲中華之崛起而讀書》聽課有感
發布日期:2019-12-20 浏覽次數:39

《爲中華之崛起而讀書》聽課有感

                    

12月11日在海珠區赤崗小學觀摩曉港東馬路小學楊少珍老師《爲中華之崛起而讀書》一節課,收益匪淺。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界裏受到洋人欺淩卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父的“中華不振”的含義,從而立志要爲振興中華而讀書,表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大的志向。
    這篇課文篇幅较长,但老師在教學这一课时,主要设计了三个问题来展开教學,做到了长篇短教,缩短了教學的时间,提高了教學效率。这三个问题分别是:一、读了课题“为中华之崛起而读书”,你思考了些什么?二、課文的哪些地方让你感觉到了中华不振?三、租界到底是怎样的地方。在这三个问题的展开教學中,教師始終以一個學生学习的引导者和合作者的身份,引导學生在多元化、多层次的读书活动中感知、感悟文本。老师课堂上很从容,教學环节也很紧凑。老师的激情和投入感染了學生,使學生的情绪高涨。

老師在教學中巧妙地抓住一条内在的隐线,即:中华不振。因为中华不振,所以伯父担心,因为中华不振所以妇女惨遭欺凌……这一切都是对“中华不振”的最好注解。教學中,老师紧紧抓住“中华不振”,让學生寻找反映中华不振的词句,深入解读,學生感悟各有不同,但对“中华不振”都有了较深刻的思考。接着老师利用图片和资料在对比中让學生感受在中国的土地上华人如狗,中国割地赔款,外国人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景。当孩子们看到妇人的可怜、巡警的可恶、洋人的可恨、路人的可悲时胸中充满愤怒,从而找到其根源---------中华不振。这样的教學对學生学习有很大的帮助,让教學落到实处。

整堂課下來,感覺最深刻的是老師在第八自然段分析人物感情地时候很自然、到位。通过學生理解了人物的感情后,老师再通过范读、个别读、齐读等形式,让學生通过朗读来把握人物情感,同时也使自己的情感得到升华。老师的课堂上经常是能做到情感态度和价值观的目标达成。通过培养學生的爱国主义情感和让學生明确自己为何而读书,这样的课堂才是优秀的课堂。

另外,優秀文化的積累也是必要的,老師在教學为中华之崛起而读书的时候,让孩子读了“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強”多給孩子一些文化源頭的積累,孩子的語言意識會更強。

我想我以後在課堂情感引導和朗讀技巧方面更要加倍努力,我相信“台上三分鍾,台下十年功”是非常有道理的。

                             廣州市海珠區龍濤小學

                                    2019年12月