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語言的魅力 -------學習《教學語言藝術》有感
發布日期:2019-12-20 浏覽次數:25

語言的魅力

           -------學習《教學語言藝術》有感

前苏联作家高尔基说过:真正的语言艺术总是朴素的,很生动,几乎是可以感触到的。是啊!語言的魅力在于修辞艺术,语言的实力也在于修辞艺术。那些以为用大脑和理性就能改变世界的人,其实不过是一种肤浅的一厢情愿而已,真正改变这个世界是修辞,确切地说,是语言。

所以,作爲小學語文老師來說,應該從哪些方面提高自身的教學語言藝術呢?

一、注重語言的規範性。小學生(尤其是低年級的孩子)正處于打基礎的階段,對語文知識還存在一定的模糊性,無法判斷學習的知識是否正確,因此往往會對教師授課的知識無條件接受。鑒于小學語文教師在教學過程中一定要注重語言的准確性,保障學生學習知識的正確。如:解釋比喻句,我們對比以下兩個例子:A老師是這樣做的:比喻句就是打比方,有本體和喻體。B老師是這樣做的:打比方,借一事物來說明另一事物的一種修辭手法。一般有本體、喻體和比喻詞構成,比喻詞一般有“像”“好像”“是”“宛如”等。如:長城宛如一條蜿蜒盤旋的長龍。此句中,本體是長城,喻體是長龍,把長城比作長龍。以上A老師和B老師的解釋比喻句的方法,明顯B老師的語言更規範。記得觀摩由海珠區教育局組織的X老師的課時,爲了能讓學生讀出下面這段話(就在小英子剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久,小英感動得流下了眼淚。所包含的感情,老師引導學生讀了三遍,但每一遍都采用了不同的語言過渡。

(第一遍):小英子終于戰勝了自己,走上了講台,同學們該有多高興,多激動!所以,請大家讀。

生(齊讀):就在小英子剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久,小英感動得流下了眼淚。

師(第二遍):小英呀,小英,同学们并没有歧视你,大家一直在默默关心你,所以,请大家读

生(有感情齊讀):就在小英子剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久,小英感動得流下了眼淚。

師(第三遍):小英呀小英,大家都知道,这时候你最需要的就是鼓励,就是理解和安慰,所以请大家读

生(充滿深情地讀):就在小英子剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久,小英感動得流下了眼淚。

学生通过反复朗读,不但品出了文字的内涵,又激发了自身的情感,真是一举多得。教師在课堂上,起着重要的榜样作用,所以应该时刻注意自己语言的规范性和科学性。

二、注意课堂上语言的启发性。学贵有疑,出色的提问能够引导学生去深入思考,从而在探索中获得知识和智慧,教師善于提问,更有利于培养学生善于思考和善于解决问题的能力。如有的老師在上《桃花心木》这篇课文时,她是这样提问的:

1、種桃花心木的是誰?

2、在哪裏種桃花心木苗?

对于老師的提问,学生是整齐而响亮地回答,因为答案很简单,都是在文中现成的,对于这样的提问,学生收获了什么呢?

如果把教師的问题改成这样:种树人是在什么情况下,怎样种桃花心木苗的?他为什么要这样种?这个问题留给了学生思考的余地,有一定的思考空间,问题范围太小,太过于简单,学生对答如流,起不到锻炼思维的作用,所以,一个好的提问,言不在多,要问到疑问处,这样才能使学生的思维处于积极的获取知识的状态中,从而使课堂更加生动、活跃。

三、教学中离不开肢体语言,恰到好处的肢体语言,可以用有声胜无声来形容。教師的肢体语言要迎合具体语境来展开,例如,在引导低年级学生学习多音字“转”的时候,能借助肢体语言解释,效果是不错的。“转 ”读第三声的时候,表示转身改换方向、位置等。组词:转身;“转”读第四声的时候,表示绕着某物移动。组词:旋转 ;    老師在解释这两个读音时,可以做转身,和以身体为轴旋转的动作。这样可以帮助学生更好地理解和运用,课堂效果也活跃了许多。

语言是太阳,它的魅力在热烈。在小学语文教学中,应用富有艺术性的教学语言非常关键,作为一名语文老師需要不断地学习和提高自身的语言艺术水平,创造良好的课堂气氛,激发学生的内心世界。 

                               廣州市海珠區龍濤小學

                                 201912