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怎樣理解9的乘法口訣
發布日期:2019-12-20 浏覽次數:23

怎樣理解9乘法口訣

                                                                                                                                   ----------9的乘法口訣》教学反思

                                       

1、注重新舊知識的聯系。   

本節課複習導入部分我設計爲口算複習和填空格兩部分。通過口算乘法算式,回顧18的乘法口訣。通过填写袋鼠跳格图,强调“依次加9”的規律。目的是利用乘法的意義、加法的計算等基礎知識作鋪墊,爲9的乘法口訣的学习作好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。   

2、創設有效的學習情境。   

創設情境是爲了給學生提供豐富的感性材料,激發他們的學習興趣。本節課我從我國農曆九月初九重陽節引入賽龍舟的場面,學生觀看視頻的同時不僅體會到了龍舟比賽熱鬧、激烈的場面,還從定格的畫面中體會到9的乘法口訣是为了解决9的連加的實際問題而産生,即了解了9的乘法口訣的来源。这样不但把学生带入了生活画面中,紧密联系了生活实际,缩短了数学知识与生活知识之间的距离,使学生感到生活中处处有数学。还激发了学生的学习需求,引发了学生的数学思考。   

3、注重知識的形成過程。   

《課程標准》中提出:有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我注重體現知識的形成過程,建立探索性學習方式,目的是促進學生主動的學習。教學中我沒有直接出示口訣,而是讓學生通過觀察課件的動態演示依次提出問題,並在黑板上依次貼出能解答問題的算式卡片。這樣設計既體現了學生的主體地位,又能讓學生積極主動地參與到課堂中來,讓活躍的課堂氣氛吸引學生探究知識的欲望。在此基礎上,運用學生已有的編制口訣的經驗和方法,自己去思考、探索如何創編9的乘法口訣,充分发挥学生的主体作用。   

在記憶口訣的環節中,我讓自己成爲引導者,讓學生自主探索口訣的記憶方法,發現口訣中積的規律,充分發揮學生動口、動手、動腦的能力。這樣有利于學生理解和掌握9的乘法口訣,同时又发展了学生的思维。用生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口訣,从而突出教学的重点、突破难点。   

4、設計層次性強的練習。   

本節課的練習由淺入深,由簡單的師生對口令遊戲開始,口算乘法算式主要是對9的乘法口訣进行巩固。然后以看图列式的形式设计了“过三关”练习,对9的乘法口訣和算式进行综合练习。再以解决问题为主设计“我来考考你”的开放性练习,使练习有坡度,难度适宜,体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

                                                                    廣州市海珠區龍濤小學

                                                                              201912